Catedrática Xiomara Ortega
sábado, 4 de enero de 2014
IMPORTANTE
Villa Nueva 04 de enero de 2014
Estudiantes 6° magisterio Liceo Valle del Sol.
DEBEN PRESENTARSE EL LUNES 6 DE ENERO DE LAS 12:10 A 14:OO HORAS.
UNIFORME DE PRÁCTICA Y ZAPATO FORMAL, NO TACONES, NI CHINITAS, DE LO CONTRARIO NO SE LES DEJARÁ ENTRAR Y AUTOMÁTICAMENTE PIERDE LOS DIEZ PUNTOS.
TRAER
*TODAS LAS CARÁTULAS YA TERMINADAS (se les pidieron en el mes de octubre de 2013) EN UN SOBRE MANILA DEBIDAMENTE IDENTIFICADO CON SU NOMBRE COMPETO Y CÓDIGO.
*CUADERNOS DE CALIGRAFÍA.
*UN BLOCK DE POSTIT PEQUEÑO (MEMO TIP ADHESIVO CON 400 HOJAS DE 5.1.CMS POR LADO) EN WALMART LO VENDEN).
*CUADERNO DE PRÁCTICA DOCENTE.
*BOLÍGRAFOS, LÁPIZ, BORRADOR.
*CNB (no prestar, cada quien debe tener el propio).
*LISTADO DE VERBOS.
*FORMATOS DE PLANIFICACIÓN.
*DICCIONARIO.
NOTA: LAS CHINITAS ESTÁN TERMINANTEMENTE PROHIBIDAS.
miércoles, 2 de octubre de 2013
Para 4° Mepp, imprímanlo
Listado de Verbos a Utilizar
en:
Contenidos
Conceptuales
|
Contenidos
Procedimentales
|
Contenidos
Actitudinales
|
Identifica
Reconoce
Clasifica
Describe
Compara
Conoce
Explica
Relaciona
Recuerda
Enumera
Señala
Expresa
Distingue
Aplica
Analiza
Completa
Representa
Sostiene
|
Maneja
Confecciona
Utiliza
Construye
Aplica
Recoge
Observa
Experimenta
Prueba
Simula
Demuestra
Planifica
Ejecuta
Compone
Inventa
Realiza
Crea
|
Respeta
Tolera
Aprecia
Acepta
Toma conciencia
Atiende
Se interesa
Permite
Estima
Interioriza
Es sensible a
Comparte
Se esfuerza
Tiende a
Valora
Cumple
|
Nivel I Conocimiento
|
Nivel II Comprensión
|
Nivel III Aplicación
|
Nivel IV Análisis
|
Nivel V Síntesis
|
Nivel VI Evaluación
|
Adquirir
Anotar
Citar
Clasificar
Combinar
Completar
Computar
Conocer
Copiar
Decir
Definir
Describir
Distinguir
Encontrar
Enumerar
Enunciar
Escoger
Escribir
Exponer
Formular
Identificar
Indicar
Informar
Listar
Medir
Memorizar
Multiplicar
Narrar
Nombrar
Nominar
Observar
Preparar
Pronunciar
Recalcar
Recitar
Reconocer
Recopilar
Recordar
Registrar
Relatar
Repetir
Reproducir
Restar
Retener
Reunir
Rotular
Seleccionar
Señalar
Subrayar
Sumar
|
Cambiar
Colocar
Comentar
Comprender
Constatar
Convertir
Dar
Demostrar
Diagramar
Diferenciar
Especificar
Estimar
Explicar
Exponer
Expresar
Extrapolar
Hacer
Ilustrar
Indicar
Inferir
Interpolar
Justificar
Leer
Modificar
Organizar
Parear
Preparar
Reafirmar
Relacionar
Reordenar
Representar
Reestablecer
Revisar
Seleccionar
Sustituir
Traducir
Trasladar
Comprensión
Ubicar
|
Actuar
Adaptar
Afianzar
Aplicar
Apoyar
Calcular
Caracterizar
Confeccionar
Construir
Debatir
Demostrar
Desarrollar
Dibujar
Dramatizar
Efectuar
Ejecutar
Ejercitar
Emplear
Ensayar
Enseñar
Esbozar
Escoger
Experimentar
Explicar
Hacer
Localizar
Mostrar
Obtener
Operar
Organizar
Practicar
Predecir
Probar
Programar
Realizar
Reconar
Reducir
Representar
Seguir
Señalar
Tabular
Transferir
Transformar
Ubicar
Usar
Utilizar
Valorar
Verificar
|
Analizar
Asociar
Catalogar
Categorizar
Comparar
Concebir
Constatar
Contrastar
Deducir
Desarmar
Descifrar
Descomponer
Descubrir
Desglosar
Desmenuzar
Detectar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Discutir
Distinguir Dividir
Estudiar
Examinar
Experimentar
Hallar
Inspeccionar
Investigar
Jerarquizar
Justificar
Ordenar
Planear
Programar
Razonar
Resolver
Selección
Separar
|
Agrupar
Argumentar
Armar
Bosquejar
Cambiar
Combinar
Componer
Concluir
Condensar
Constituir
Construir
Contrastar
Crear
Deducir
Derivar
Desarrollar
Dibujar
Diferenciar
Dirigir
Diseñar
Documentar
Elaborar
Especificar
Establecer
Exponer
Fabricar
Formular
Generalizar
Ilustrar
Inducir
Inferir
Integrar
Modificar
Opinar
Organizar
Planificar
Reconstruir
Redactar
Reestructurar
Relacionar
Resumir
Sintetizar
Transmitir
|
Adoptar
Apoyar
Calificar
Chequear
Comprobar
Confirmar
Considerar
Criticar
Decidir
Defender
Determinar
Diagnosticar
Elegir
Estimar
Evaluar
Evitar
Juzgar
Opinar
Reconocer
Sancionar
Validar
Valorar
|
Listado de Verbos a Utilizarse EN LAS COMPETENCIAS
Conceptuales (Cognoscitivos)
|
Procedimentales (Psicomotor)
|
Actitudinales (Afectivos)
|
Generalizar
Crear
Identificar
Situar
Describir
Clasificar
Aplicar
Analizar
Numerar
Definir
Estudiar
Repasar
Comparar
Enunciar
Determinar
|
Programar
Construir
Reproducir
Diseñar
Contrastar
Leer
Comparar
Componer
Elaborar
Observar
Confeccionar
Escribir
Coleccionar
Diferenciar
Relacionar
Interpretar
Ejemplificar
Utilizar
Calcular
Representar
Determinar
|
Aceptar
Valorar
Apreciar
Considerar
Rechazar
Admirar
Ayudar
Cooperar
Respetar
Alegrarse
Preocuparse
Concienciar
Juzgar
|
lunes, 13 de mayo de 2013
6°
MEPP- Literatura infantil y prácticas escénicas…..13/05/20313
LA FANTASÍA
Es
un poder positivo que estimula la creatividad humana y peligrosa a la vez, si a
través de ella se exaltan valores que rompen con las normas morales y éticas.
Puede ser usada con fines negativos, esto ocurre cuando por medio de una obra
literaria se proyectan prejuicios sociales o raciales, con el fin de lograr
objetivos que son negativos para la convivencia social y para la personalidad
del niño.
La
literatura para niños debe desatar la imaginación e ir de lo simple a lo
complejo, si el lenguaje es abstracto y su contenido exento de fantasía, ni el libro más bello del mundo
logrará despertar su interés. El premio
nobel de literatura BESHEVIS SINGER, afirmo, “es mucho más difícil escribir un
libro para niños que uno para adultos”.
Las
joyas literarias más codiciadas, son los cuentos fantásticos que narran
historias donde los árboles bailan, las piedras corren, los ríos cantan y las
montañas hablan. Los niños sienten especial fascinación por los castillos
encantados, las voces misteriosas y las varitas mágicas.
FANTASÍA, ANIMISMO Y MENTIRA.
Por
la importancia de la imaginación en los niños, los psicólogos han dividido la
fantasía en tres etapas.
1. FANTASÍA: consiste en el paso
de la imaginación pasiva a la imaginación activa y creadora.
2. ANIMISMO: es la etapa en el
cual el niño atribuye conciencia y voluntad a los elementos inorgánicos y a los
fenómenos de la naturaleza.
La
fantasía del niño es capaz de dotarle vida al objeto más insignificante. Los preescolares, personifican las letras del
abecedario, dicen: “la letra a
es una señora gorda y la i un
caballo con sombrero”
La
fantasía infantil (Ps. Lawrence A. Averill) no conoce frenos: en la realidad
acepta el mundo como es, en la fantasía lo transforma. Una vez superada la
etapa del “animismo” esencialmente vinculada a los objetos y al contexto
familia, el niño ingresa a la tercera etapa.
3. MENTIRA: imagina personajes
sobrenaturales cuyas hazañas lo seducen y sugestiones. “Empieza a darse cuenta
de la complejidad del mundo, donde aparece la edad de la imaginación junto con
la “edad de la razón”. Es aquí donde su interés es hacia los cuentos folclóricos primitivos, cuentos de hadas que lo transportan al reino de lo
fabuloso”
El
niño parece un hombre primitivo, que cree que los astros son seres fantásticos
que dominan sobre él y a quienes se les debe rendir pleitesía, como lo hacían
los mayas al sol y la luna. Su imaginación crea personajes esotéricos
(escondidos, secretos, misteriosos), unas veces bellísimos y otras horribles,
de su temor surgen las hadas y los duendes, que lo protegen o lo amenazan.
Por
eso los mitos y las leyendas son productos genuinos de la expresión íntima de
hombre primitivo.
Claparede
dice “El niño deforma la verdad y se gana el epíteto (calificativo) de
embustero, sin embargo no tiene la intención de engañar, sino que prologa una
comedia de la cual él mismo es juego a medias”. La fabulación del niño no tiene
nada que ver con la mitomanía del adulto, para él es normal trocar (cambiar) la
realidad en fantasía y la fantasía en realidad; la mentira en el adulto es alteración de la verdad de manera voluntaria
y consciente.
miércoles, 1 de mayo de 2013
LICEO VALLE DEL
SOL-TEL. 59661733-www.vds.edu.gt
GRADO: 6° CARRERA:
MAGISTERIO EN EDUCACIÓN PREPRIMARIA.
CURSO:
PRÁCTICA DOCENTE SUPERVISADA.
PROF.
Xiomara J. Ortega G. xiojoortega@gmail.com
TERCERA
UNIDAD – CICLO ESCOLAR 2013
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DOSIFICACIÓN TERCERA UNIDAD
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NOMBRE
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CLAVE
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CÓDIGO PERSONAL
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SEMANA
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CALENDARIZACIÓN
DE ACTIVIDADES, TEMAS Y TAREAS
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CONTROL DE MIS TRABAJOS,
ACTIVIDADES Y ACTITUDES
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PRIMER PERIODO
|
SEGUNDO
PERIODO
|
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DÍA Y FECHA
|
ACTIVIDAD
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VALOR
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LO ENTREGUE
O REALICE
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ü
|
OBTUVE
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TEMA
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TAREA
|
Punteo
|
TAREA
|
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Viernes 17 de mayo
|
Planificación
|
5 Pts.
|
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13 - 17
MAYO
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Organización
despedida de Práctica Docente.
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Planificación
|
5 puntos
|
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Viernes 24 de mayo
|
Evaluación
|
5 Pts.
|
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20 - 24
MAYO
|
Evaluaciones
para preescolares.
|
Evaluaciones
|
5 puntos
|
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Viernes 7 de junio
|
Practicantado
|
50 Pts.
|
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27- 31
MAYO
|
Elaboración
y entrega de informe final de P.D.
|
Informe
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03 - 07 JUNIO
|
ENTREGA DE
PRACTICANTADO
|
Practicantado
|
50% Nota
Final
|
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10 - 14 JUNIO
|
Reflexión
del trabajo efectuado
|
Informe
|
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|
Todos los períodos de clase en el curso.
|
Mis actitudes en el Curso:
|
05 Pts.
|
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17 - 21
JUNIO
|
EVALUACIONES
|
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|
Todos los días en el colegio
y todos los cursos.
|
Mis actitudes en el Colegio:
|
05 Pts.
|
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24 - 28
JUNIO
|
Descanso
de medio año.
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Mi zona total es:
|
70 Pts.
|
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Evaluación de Unidad:
|
30 Pts.
|
|
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|||||||
|
|
|
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Mi nota de Unidad es:
|
100 Pts.
|
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|||||||
El éxito de
esta Dosificación depende de:
1. El-la estudiante cumpla con las actividades según las instrucciones y
buen comportamiento individual y en grupo.
2. La familia supervise las actividades,
revisando la agenda, el cuaderno, esta hoja
y suministrarle los recursos necesarios.
3 El profesor sea responsable impartiendo
clases y valorando las actividades del-a estudiante.
4. Mantener buena comunicación entre Estudiante, Familia, Profesor y Colegio.
ESTA HOJA
DEBE PEGARLA EN SU CUADERNO, AL PRINCIPIO DE LA UNIDAD
|
CONTROL DE ACUMULACIÓN DE PORCENTAJES DE UNIDAD
Y APLICACIÓN PARA APROBAR EL CURSO:
|
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1ra. Unid.
|
100
|
16.25 %
|
3ra. Unid.
|
100
|
16.25%
|
SUMA DE
PORCENTAJES
|
NOTA FINAL
|
|||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||
2da. Unid.
|
100
|
16.25%
|
Aplicación:
|
100
|
16.25 %
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
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